研究运用高质量项目化学习框架(HQPBL),对当前语文核心期刊代表性的项目化学习案例进行分析。研究发现,设计者具有较好的素养意识,学习项目质量整体处于"待改进"水平。素养目标"学科性"弱化、情境创设"真实性"不足、项目管理"文化属性"偏弱、成果展示"思维过程"遮蔽等问题,制约了语文项目化学习的品质提升。注重"学科性"和"项目性"的有机统一、强化"设计思维"与"课程思维"的深度融合、着力提升语文教师的跨学科素养,是提升语文项目化学习质量的内在要求。
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