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摘要
以四、六级英语考试平均成绩作为教学效果的替代变量,基于皖北六所全日制普通高等院校的经验数据和面板回归模型对教学及学习中的信息化程度与英语教学效果的关系进行了实证分析。研究结果表明:(1)除采用信息化手段进行英语备课的用时占比之外,其余信息化因素对样本班级的四、六级平均成绩均具有显著的正向影响,因此信息化因素与教学及学习的融合是提高大学英语教学效果的有效途径之一;(2)信息化因素中,采用信息化手段进行英语学习的用时占比对四、六级成绩的促进作用最大,然而其样本均值最低,暗示了积极引导和鼓励大学生利用信息化手段进行英语学习可能将显著提升英语教学效果。
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