从青海省可以看出,目前小学科学实验教学与教育装备融合存在教育装备采购盲目、缺少专业装备管理人员、人员培训力度不足等问题。为解决问题并提高小学科学实验教学与教育装备融合水平,应充分发挥教师的主观能动性,构建多元立体化教学场所,借力教育装备现代化3.0,实现科学实验室现代化,以确保教育装备发挥最大效益,不断提高师生参与实验教学的积极性以及小学科学教育教学质量。
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