<正>在初中数学中,方差似乎是个另类概念,因为它突然出现后没有后续知识与之关联,还因为其计算公式不是推导出来的,也很难引导学生主动提出,所以它的定义方式显得有些突兀,而且方差定义的提出者英国统计学家罗纳德·艾尔默·费舍尔也不曾以中学生为对象说明在定义中选择平方的理由,所以数学老师们都在寻找能够让初中生理解方差定义合理性的教学设计,希望引导学生自主提出方差的定义.
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