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摘要
培育工匠精神是现代职业教育的固有使命，劳动教育作为培养工匠精神的方式之一，发挥着极其重要的作用。目前，高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差，工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言，要深刻理解工匠精神的时代内涵，以劳动教育为出发点，设计“进阶式”人才培养目标，打造多元协同的实践育人平台，强化“双师型”教师队伍建设，营造培育工匠精神的校园氛围，完善工匠精神培育路径。
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培育工匠精神是现代职业教育的固有使命，劳动教育作为培养工匠精神的方式之一，发挥着极其重要的作用。目前，高职院校工匠精神培育存在社会场域对工匠精神价值认知偏差，工匠精神功能性缺位以及工匠精神培育中师生的主体性隐退等现象。对于以“做中学、做中学”为鲜明特色的高职院校而言，要深刻理解工匠精神的时代内涵，以劳动教育为出发点，设计“进阶式”人才培养目标，打造多元协同的实践育人平台，强化“双师型”教师队伍建设，营造培育工匠精神的校园氛围，完善工匠精神培育路径。
