区域活动因其可以满足幼儿个别化学习的需要,给予幼儿自主探索的机会,而逐渐成为当前幼儿园课程实施的重要方式。由于34岁幼儿规则意识的欠缺和社会性经验的不足,小班开展的区域活动涉及幼儿缺乏主动参与意愿、难以有效参与到区域活动中、区域活动与幼儿经验建构缺乏内在关联等问题。为将区域活动在学前教育中的价值充分发挥出来,理应注重对幼儿开展有效的自主参与兴趣培养,通过合理投放游戏材料、制定区域活动规则、加强对区域活动的过程性评价等措施,实现区域活动对幼儿的发展价值。
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