在“学习任务群”视阈下，教师应更加注重习作单元教学的“系统特质”，重构“教与学”。文章以统编版语文四年级下册第五单元《海上日出》为例，进行了基于“学习任务群”的教学尝试。即创设真实情境，激发学生任务意识；注重单元统整，进行项目重构；深入解构文本，得来“习作法宝”；布置进阶任务，实现写法迁移；动态语文实践，促成读写融通。这样的“习作单元”教学实施策略，有效激发学生学习的“内驱力”，显著提升习作单元教学的效果。
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