意象辟蹊径 诗词有洞天

作者：张志兰

来源：中学语文教学参考, 2019, (12): 41-42.

• 高中语文
• 诗词教学
• 思维历练

诗词意象追求体现诗词教学核心意愿,教师要利用多种教学辅助手段,为学生提供诗词意象探索途径,为学生思维启动创造良好条件,通过情境创设、典词解析、想象联想、读写结合,推动学生思维前行,并在不断体悟中形成崭新意象认知。