浅谈在写作过程中激发学生个人体验的策略——以《从生活中提取有价值的写作素材》教学为例

作者：倪佩芳

来源：中华活页文选(教师版), 2018, (09): 48-50.

<正>作为教师不得不承认,在平时教学中,对作后评讲的重视程度一定是多于作前指导的。而作文指导课上有限的学生活动,也多是学生象征性的配合,泛泛而谈一些感受体验,缺少对立足写作的具体问题的思考和具体的写作活动,因此学生无法获得写作体验。长此以往,大多作文教学就变成任其自然的"望天收"。正是因为这种教学策略没有唤醒学生独特的、个别的个人体验,导致学生无材可写、套作泛滥、为文造情等现象。