教育研究者是教育研究的主要构成要素，是教育研究方法的选择者和教育研究活动的推动力量，在教育研究中，研究者扮演着理解文本的“读者”角色，阐释作为“读者”的教育研究者角色、内涵和素养对深入理解教育研究者群体具有重要意义。教育研究活动中，教育研究者的角色表现为突出主体创造的传统面向和走向关系思维的“读者”形象。解释学视域下教育研究者是教育研究活动的参与者，是教育文本的读者，是思考和解释的学习者。教育研究者的“读者”素养可以通过心理移情、语言表达、批判反思和视域融合等方式来提升。
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