探索数据素养以何种方式嵌入全学科的教学体系以及高校图书馆员在其中发挥的作用具有现实意义。本文选取开展全学科数据素养教学的美国南佛罗里达大学为调查对象，从教学设计、指导框架、教育目标、教学活动与教学方式、课程评价与认证5个维度对其数据素养教学情况进行研究，分析并总结其特点，提出依托专门机构，建立全学科数据素养教学框架；针对不同层次、学科和目标的学生群体设计教学体系；重视效果评估反馈，促进教学模式更新迭代等建议。
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