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摘要
学前教育专业课程是培养优质幼儿园教师储备力量的核心载体，其建设水平决定了师范生的专业质量。根据教育现代化对幼儿园教师职前培养提出的新要求，本文在分析学前教育专业课程之下教师主导权的无效下放、合作探究学习的低效运用和理实一体的假性融合等现实问题的基础上，借鉴幼儿园园本教研的基本形态探索学前教育专业课程的构建，提出构筑“多元学同体”，发挥不同主体间的交互作用；搭建“理实研”课程结构，凸显反思研究的价值；创生知识性产出，关注课程的生成价值等建议，推动学前教育职前培养的深入开展。
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单位辽宁师范大学; 教育学院
