当前，我国高校已普遍开设网络通识课程。由于该课程借助网络学习平台，师生不能直接互动交流，教师缺乏对学生学习过程的有效监管，可能出现学生学习投入度不足等问题。基于此，以安徽某大学在读本科生为样本，对大学生网络通识课的学习投入度进行问卷调查和访谈，通过研究发现问题，提出改进策略。
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