更新类型项目通常历史背景和利益诉求复杂。但是设计教学中数据主导的调研手段引导学生普遍注重物理环境方面的技术指标，较少考虑场地现象背后隐藏的社会问题对设计的影响。本研究基于扎根理论，构建了一种针对更新设计的教学模型，要求学生采用编码归纳、图解分析等研究手段，在理解现象背后因果机制的基础上发展设计方案。该模型投入到一项教学试验中，课程过程追踪和课后问卷调查表明其有助于提高学生应对复杂情况下的更新设计项目时的分析能力。
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