基于原有经验的深度学习实践——以“温度计”设计为例

作者：李晖; 汪阿运

来源：中学教学参考, 2022, (17): 43-45.

• 经验学习
• 深度学习
• 温度计

初中物理知识相对抽象，学生不容易理解，为了便于学生理解与掌握，在实际教学中，教师可以将某些抽象的理论知识形成的历史故事重现在学生面前，这种重现应注意基于学生的原有经验，让学生产生认知冲突，激发学生的学习欲望，避免学习的盲目性，从而引导学生基于原有经验逐渐由浅表学习迈向深度学习。