因为受到分数抽象性的制约,学生在解答分数应用题的过程不可避免地会产生很多错误。对此,教师要对学生出错的原因进行分析,探索行之有效的教学策略,尝试寻找教学分数应用题的有效途径。通过问卷调研以及分析学生解题的过程得知,除了学生自身不良学习习惯以外,解分数应用题出错的更多原因是教材的编排和日常强化解题训练造成了学生的思维惯性。教师需要优化练习设计,注重画图教学,防止学生消极的思维惯性,训练学生的数学思维能力,培养学生良好的思维习惯。
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