<正>笔者同事第一次教学这个片断时,基本上是按照图上步骤;教学过程中的学生显得杂乱无序,怎一个乱字了得?毫不夸张地讲,学生毫无收获。其实笔者理解执教老师的用意,典型的"知识为本",有可能忽略了更为重要的东西。后来在磨课过程中,笔者建议用结构化的视角来处理这个环节。不妨尝试"左顾右盼",从"过去的书包重量——现在的书包重量——预测将来的书包重
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