针对当下数学复习课在调动学生学习主动性、培养数学学习兴趣等方面存在的不足,通过一则教学案例,呈现和分析在数学复习课开展微说课的教学流程,并从学生主体地位、实施过程性评价、元认知能力提升和数学交流素养四个层面阐释微说课的价值。
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