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摘要
<正>据《光明日报》2022年4月18日02版报道：日前，继家庭教育促进法正式颁发实施后，多个部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》（以下简称《规划》），引发社会热议。这是自2012年以来，国家层面出台的第三个家庭教育“五年规划”。相比第二个家庭教育“五年规划”，参与的机构数量有所增加。相较于此前的相关规划，此次《规划》中协同特点凸显。不仅从字面上来看，“协同”一词在文本中多次出现，而且从实质内容上来看，协同也有着覆盖全面的内涵。《规划》明确提出，把构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长确立为今后一个时期家庭教育发展的根本目标。不过，具体如何协同，《规划》文本的表述依然不够清晰，有赖于各地因地制宜进行探索和完善。尤其是，整个家庭教育的公共资源依旧比较薄弱，特别是贫困地区留守儿童的家庭教育更需要各相关当事方主动担责。“学校家庭社会协同育人”已经写入家庭教育促进法和多个政策文件，教育部等多个部门也将它列入年度工作要点。此次《规划》是在家庭教育促进法实施的背景下制定推出的，
