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摘要
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。小学阶段儿童的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡发展阶段，在用抽象的数学知识解决生活中的问题时，往往都会有不同程度的困难，这是小学生的思维特点决定的。杰罗姆·布鲁纳提出教学应考虑人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质，画图解决问题就是尊重儿童的天性、反应知识的本质和最能体现儿童获得知识的过程。因此，教师在教学中应重视画图策略，让学生充分感受灵活运用画图策略为解决问题带来的便利，从而促进学生主动寻求画图解决问题的习惯，利用动机进行画图能力培养，让画图成为学生遇到难题时能拿来抽丝剥茧的技能。
