我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构

作者：陈勇

来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版), 2023, 1-9.

DOI：10.16246/j.cnki.51-1674/c.20230627.002

• 本硕一体化
• 卓越教师培养模式
• 统合方式
• 一体化课程体系
• 培养体制

我国20余年的本硕一体化卓越教师培养模式探索经历了“自主探索期”“卓越计划期”两个阶段，已有模式大致可以分为“本硕贯通双学科分离”“本科双学科混合+教育硕士”“实践嵌入三段式”“高素质复合型本硕一体化”四种类型。这些模式对于推进研究生层次教师培养、推动教师教育模式改革具有积极意义，但在目标定位、本硕统合方式、课程体系建构、培养体制、“师范性”与“学术性”的融合等方面尚存在不少值得反思的问题。在“本硕一体化”的未来探索中，有必要进一步厘清培养目标，优化本硕统合方式，加强本硕课程一体化衔接和统整，创新培养体制，促进“师范性”和“学术性”深度融合。

• 单位
  西华师范大学