应对方式与学校生活满意度对初二学生心理健康的影响

作者：姬成伟; 杨蓓; 郝佳佳; 赵志一; 王宏; 邵丽; 姜子慧; 余红梅^*

来源：中国学校卫生, 2018, 39(12): 1894-1897.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.12.039

• 适应,心理学
• 精神卫生
• 学生

目的分析应对方式与学校生活满意度对太原市城区初二学生心理健康的影响,为开展健康服务提供线索。方法在太原市城区随机选取4所普通中学638名初二学生,运用症状自评量表、简易应对方式问卷、青少年学校生活满意度评定问卷进行调查。结果初二学生强迫症状、人际关系敏感、敌对3项指标因子得分分别为(2.14±0.61)(1.88±0.66)(1.82±0.72)分。多元逐步回归分析表明,应对方式与学校生活满意度的相关条目会对心理健康3项指标产生影响(F值分别为29.06,27.29,18.39,P值均<0.05)。构建结构方程模型分析,发现不恰当应对方式直接影响心理健康,标化偏回归系数为0.489(P<0.05);良好的同学因素对心理健康有直接保护作用,标化偏回归系数为-0.26(P<0.05);教师因素与同学因素会直接影响学生对自己学习效果的满意程度,标化偏回归系数分别为0.29,0.27(P值均<0.05);教师因素还会直接影响学生对自己学习环境的满意程度,标化偏回归系数为0.52(P<0.05)。结论应对方式与同学关系直接影响心理健康。学校应广泛开展生活技能教育,并营造良好的班级氛围。

• 单位
  山西省疾病预防控制中心; 山西医科大学; 公共卫生学院