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摘要
劳动教育不是单纯的体力活动，而是力图达到“身心合一”境界的综合实践活动，是贯穿至人本身的必不可少的养成式教育类型。但是，原有的指向知识传递式的劳动教育评价无法把劳动教育引向正常的发展道路，并发挥应有的作用。为此，基于劳动教育评价的正确性、时效性、差异性、多元性、过程性和完整性构建新的劳动教育评价体系，促成劳动教育实施中的课程设置、教学评价、教学理念和教学手段变革，从而促进学生学习力、学习意愿、学习效果和学习意志的提升与转变，是新时代劳动教育实现良性发展的关键，也是激活学校办学活力和学生学习力与发展力的关键。
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单位延安大学; 教育科学学院
