基于“过程”教育观的“§6.9直线相交(1)”的教学及其思考

作者：张炜

来源：理科考试研究, 2019, 26(12): 24-29.

• 核心素养
• 过程教育
• 直线相交
• 教学反思

学生数学核心素养的形成和发展需要在有效的数学活动过程中落实.但在以"§6. 9直线相交(1)"为载体的研教活动中发现,概念教学普遍存在"过程"教育短暂或者缺失的现象.本文在"过程"教育理论的指导下,对于本节课的教学过程进行重建,改进后的教学方案在观摩课上实施后取得了较好的评价.

• 单位
  浙江师范大学