作为舶来品的教育学,中国化一直是其追求的目标。新中国成立70年,教育学的建设经历了从中国化到中国教育学主体建构的过程,在这个过程中,不同阶段的中国化有不同的背景和内涵。通过对不同阶段教育学中国化成果——四种教育学教材的分析,总结中国教育学建构过程中必须处理好的四对关系,即教育学与教育政策、教育实践的关系,教育学的中国特色与共同性的关系,中西方教育理论的关系,历史与现实、史与论的关系,使中国的教育学能够立足中国、借鉴国外,挖掘历史、把握当代,走向世界。
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