活动中提升认知 抽象中建模架构——“小数的意义”教学设计

作者：汪宝生

来源：小学教学参考, 2020, (29): 61-63.

• 小数的意义
• 小学数学
• 以形辅数

在"小数的意义"的教学中,充分利用数形结合思想,引入数直线和正方体"以形辅数",并通过操作、小组讨论等实践活动,引发学生兴趣,让学生在深入了解小数意义和计数单位之间十进关系的过程中,获得问题解决的一种意识和观念,在抽象中建立小数意义的模型。