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摘要
目的:比较两种PBL教学模式在普外科临床教学中的效果。方法:选取2019年1月～6月在安徽医科大学第一附属医院普外科临床实习的56例医学生,采用简单随机抽样的方法分为对照组和试验组,每组纳入28例,对照组采用经典PBL教学模式,试验组采用非经典PBL教学模式,分析两组医学生课前准备时间、临床操作成绩、病例分析成绩、发言次数及教学满意度。结果:试验组医学生的课前准备时间(80.23±5.26)、临床操作成绩(82.14±4.36)、病例分析成绩(81.26±4.26)、发言次数(83.69±3.56)及教学满意度(92.85%)调查结果均高对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:非经典PBL教学模式优于经典的PBL教学方法,值得临床教学推广应用。
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