随着学前教育改革和科学发展的不断深入,关于学前教育质量评价的基本理论与相关实践性的研究问题备受幼教工作者的高度关注。从全国幼儿教育发展综合评价、教师教育工作综合评价和全国学前教育培训机构学前教育服务质量综合评价三个关键方面的重要研究成果来看,我国近十年学前教育质量评价课题研究成果颇丰,但仍然存在一些研究不足,总体研究特点表现为:注重评价理论基础研究,忽略传统实证理论研究,缺少对现有评价主体指标的再综合评价。
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