很多高中数学教师在实际课堂教学中对探究式教学的把握还是参差不齐的,大体来说,呈现了两种比较极端的局面.要使这两种极端局面得到真正的改变并使得探究教学真正为学生的学习服务,概念探究、定理探究以及问题探究等各方面的有意义思考是必不可少的.
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