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摘要
目的：以疫情防控期间非医学专业大学新生应急素养健康教育为切入点，探索大学生健康教育课程思政策略，为全面提高大学生健康素养提供理论依据。方法：健康教育知、信、行3个维度，结合疫情防控基本知识、防护技能相关内容，从知识、技能、行为和责任态度4个层面设计调查问卷。结果：应急素养干预后情况比较，基本知识：潜伏期有无传染性掌握情况；防护技能：七步洗手法洗手、合理使用消毒剂等掌握情况；健康行为：管理情绪，保持良好心态、定时做好室内通风消毒、合理膳食适度锻炼身体、保证睡眠作息规律、乘坐交通工具全程戴口罩等具备情况；责任态度：不信谣不传谣，只信任官方媒体信息、参加志愿者活动、遵守学校管理每日上报健康情况、看到不利于疫情防控行为时能否阻止、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等具备情况，均有统计学意义(P<0.05)。结论：高校的健康教育应足够重视融合课程思政教育元素，积极探索健康教育课程思政策略，更利于非医学专业大学生应急健康素养提升，激发大学生对待健康的责任感、使命感，成长为全面健康发展的对社会有用的人才。
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