难课文具有独特的教学价值，学生的阅读难点主要表现为：难进入、难理解、难深入、难应用。教师要依据具体课文的教学价值与学生的实际学习难点，特设接近其“最近发展区”的学习情境，使学生产生适应情境的需求，引导他们从读懂难课文到从课文中读出方法、读出联系，实现难课文教学价值的最大化。
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