作为教与学的主体,教师和学生都存在倾听意识、倾听习惯上的缺失,教师在倾听学生的反馈,或者学生在倾听教师的教学时,显得倾听能力表现欠佳,甚至有的倾听还走进了误区。就学生如何学会倾听进行阐述。结合在数学课堂上一些倾听的误区,教师积极采取教学倾听策略,从而切实引导学生学会倾听,同时也能培养学生良好的倾听习惯,并且真正使学生的倾听能力得到培养和提高,切实保证教学质量。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
