“现象解释—驱动探究”：小学科学教学新样态——以教科版《科学》为例

作者：唐瑭

来源：教学月刊小学版(综合), 2023, (06): 41-43.

• 现象解释—驱动探究
• 小学科学
• 核心素养
• 教学样态

“现象解释—驱动探究”是一种通过对科学现象、科学事实进行观察、分析，以此开展科学探究的学习策略。实施过程主要包括观察解构、明确问题、合作探究和展示阐释四个环节，包括现象描述型、演绎推理型、实践论证型三种基本样态。实践证明，“现象解释—驱动探究”策略有利于激发学生的内在动力，深化学生对科学概念的理解，促进学生科学核心素养的发展。