凸显本质，让思维走向通透——以三年级下册“数学广角——搭配（二）”教学为例

作者：鲍善军; 郑书娟

来源：小学教学参考, 2021, (17): 29-30.

• 搭配
• 思维
• 逻辑起点
• 分类
• 操作

以"搭配中的学问"教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类比融通,在建模中让思维更合理等教学策略,凸显数学本质,让学生的学习真实发生,思维走向通透。