大学生学习动机缺失会影响学习效果和教师的自我效能感。以某一线上课堂为例进行剖析，探讨大学生思政课学习动力问题。研究大学生思政课学习动力的影响因素，并提出提升其学习动力的机理和策略。学习动力是影响高校思政课教学效果的重要因素，差异化与高校思政课建构具有本质关联，动力缺失问题则需要从“道”和“术”两个方面进行求解。重点在于增强社会现实解释话语权，强化知识信息的互构与整合。
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