构建深度课堂,提高学习效率

作者：叶俊青

来源：教学管理与教育研究, 2018, (13): 93-94.

• 数学教学
• 课堂构建
• 深度

"有深度的课堂"中的"深度"不代表难度,而是有后劲、有活力、有实效的课堂,是对常态课的一种超越。不管是深度课也好,常态课也好,其共同目标应该是让学生在掌握知识和技能的同时,学会数学的学习方法,形成持续思考和探究的动力,并善于应用学到的数学知识分析和解决数学问题。