高校学前教育专业在开设"学前教育评价"课程的行动研究中,结果表明,课程目标提出以幼儿园教师专业标准和教师教育评价能力要求为依据,兼顾知识、能力和素质3个领域;课程内容设计和组织强调学前教育和教育评价、教育测量之间的联系和区别;课程实施方式选择讲授、探究、观摩、讨论和保教情境实践等多种方式;课程评价方式注重过程性考核和结果性考核的平衡。课程实施完成后,96%以上的学生对实施成效表示满意,课程目标达成良好。
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