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摘要
高职院校由于其职业教育特性,在劳动教育方面具有独特的优势与意义。目前高职院校在劳动教育开展及考核评价方面仍存在诸多不足之处,需要制定多元性科学的劳动教育考核评价制度从而提高学生参与劳动的积极性。因此需采取多形式、多方法、多评价主体的考核评价方式,对高职学生劳动教育情况进行综合的评价,推动高职院校劳动教育质量提升。
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高职院校由于其职业教育特性,在劳动教育方面具有独特的优势与意义。目前高职院校在劳动教育开展及考核评价方面仍存在诸多不足之处,需要制定多元性科学的劳动教育考核评价制度从而提高学生参与劳动的积极性。因此需采取多形式、多方法、多评价主体的考核评价方式,对高职学生劳动教育情况进行综合的评价,推动高职院校劳动教育质量提升。
