谈如何借“求联”助“倍”的概念有效形成

作者：宋春霞; 马宁

来源：天津教育, 2021, (28): 61-62.

<正>数学概念是客观事物的空间形式与数量关系的本质特征在人的思维中的反映。它既是一种观念形态也是一种思维形式，这些观念形态是从客观现实中抽象出来的。数学概念既是学习数学知识的基础，也是运算能力、思维能力、空间观念等学科核心素养形成的前提条件。“倍的认识”是两个数之间的关系由“差比”拓展到“倍比”，是小学阶段一个重要的数学概念。该概念的教学理应成为核心素养视野下教师教学关注的焦点。下面谈谈在“倍的认识”教学中，如何借助“求联”的方法，在数学课堂教学中沟通知识之间的联系，构建新的知识体系。