“问题及问题串”引导式教学探索——以“气温的变化和差异”教学设计为例

作者：张燕云

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2021, Z5: 89-93.

<正>建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的单向传授而习得,而是学习者在一定的情境中,在他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得。现代认知理论认为,课堂教学过程是以不断提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程,该理论强调了问题的重要性。在以上两种理论基础上,"问题及问题串"引导式教学应运而生。