<正>在日常课堂教学中存在一个较为普遍的现象:教师在学生自主探究获得新知后舍不得花时间让学生对之前的数学学习活动进行回顾反思,而是立即进入新知运用环节,期望多练习几道题。全课总结时,教师请学生谈谈这节课的收获,学生的回答往往集中在学习了什么知识、技能,对基本数学思想和基本活动经验很少提及,面对教师的追问"我们是如何获取新知的",许多学生表现得很茫然。这种教学上的"近
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