高校视障学生应用型音乐人才的融合教育培养方法研究——评《中国特殊音乐教育历史与现状研究》

作者：祁欣

来源：人民长江, 2022, 53(10): 248.

• 历史与现状
• 特殊音乐教育
• 《中国特殊音乐教育历史与现状研究》
• 培养方法

<正>特殊教育的对象是18岁以下的未成年人，针对教学对象，明确教学模式、方法、方式、内容，了解特殊学生的概念及类型。特殊儿童范围较广，包括智力落后、听力损伤、语言障碍、身体损伤、视障等，上世纪中叶，人们将特殊儿童范围拓宽，有特殊才能的学生也归为特殊学生。高校视障学生比“盲”范围更广，主要是视野半径小于10°，双眼视力低于0.3的低视力人群，听觉和触觉是视障学生的主要感知，听觉敏锐，音乐辨识能力较强，视障学生很容易成为音乐奇才。特殊教育是通过特殊设计的课程、教材、教学设备，满足学生的特殊需要安排的教育，达到特殊培养的教育目标，具有一定的个性化、特殊性、指向性特征。特殊教育与音乐教育融合发展，以唱歌、律动、欣赏、器乐为手段，提升视障学生基础音乐能力提升，帮助视障学生恢复健全人格，促进身心康复。