为提升教学效果,教师会在课堂中尝试运用新的教学理论和方法,与新理论的互动过程往往充满挑战,也为教师的专业发展带来契机。然而,在教师教育领域,针对实践教师与理论互动关系的研究不多。本研究采用自我叙事研究方法,呈现作者在大学英语课堂实践"产出导向法"过程中的挑战与收获,揭示作者与理论互动并实现专业成长的轨迹。本研究有望为同行利用新理论改进教学实践、寻求自我发展提供借鉴。
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