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摘要
为了探讨精神科临床护理教学中护生人文素养的培养,以传统的"传、帮、带"为基础,将PBL、情景模拟、"案例""角色扮演""情景剧"等综合教学模式应用于精神科临床护理教学中。结果发现,综合教学模式不仅使护生对抽象的精神专科知识有了全面立体的理解,促进其建立临床思维模式,还能够提高护生独立思考及解决问题的能力,有利于其掌握精神科的沟通交流技巧及安全防范技能,更好地落实人文关怀。因此,在精神科临床护理带教中,综合教学模式可加深护生对精神专科知识的理解和转化,帮助其消除恐惧心理,完成角色转换;使护生能够深刻地理解、关心和尊重精神病患者,从而以人性化的方式护理精神病患者。
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单位西安交通大学第一附属医院
