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摘要
共情力是激发学习兴趣与热情的催化剂。传统教学模式单一、无法实现学生自主建构，导致共情融入难以获得预期效果。新型对分课堂教学模式能有效增强学生的主观能动性，实现社会化学习，提升共情力。本文在“工程伦理”课程中，以对分课堂模式为框架，从引发到升华，从小组到全班，以螺旋递进的方式培养学生的共情力。课程采用学期档案方法，进行资源迭代，通过多元考核进行过程性和终结性监督。结合学期动态档案袋、考核评价结果进行分析，结果表明，教改实践促进学生共情力、伦理意识及意志力的全面增强。本文构建的共情力培养模式具有一定的实践价值，为情感态度类课程的教学设计及实施提供了有益的借鉴。
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单位机电工程学院; 江西理工大学
