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摘要
新进教学科研人员具有高学历-高自我认可、高期望-低自我认知、高偏差-高机会失衡、高自由-低制度约束等特点，其从不成熟走向成熟的过程也是适应力不断提高的过程。进入新的组织，新进教学科研人员将会经历自然环境适应-规章制度适应-工作任务适应-使命愿景适应等阶段。借鉴领导生命周期理论，管理者应该适时转变领导方式，针对性回应教学科研人员的特点和阶段性需要，使用活动参与、制度培训、能力强化、有效激励等阶段性策略提高新进教学科研人员的适应力，增强组织的战斗力。
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单位国家行政学院; 中共中央党校
