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摘要
1985年我国对教育体制改革的决定,实行对国家、地方、学校、三级课程管理制度。我国地方课程的设置不仅仅是少数民族群众的传承愿望,更是在快速发展时代背景下中国对文化多元的期待。傣族剪纸有着一千五百多年的历史最早是用于祭祀的纸幡,后经中原及佛教文化的冲击下被广泛用于宗教活动、丧葬、喜庆和装饰等方面,具有浓郁的宗教艺术特色,剪纸作品极具玩味性。将非物质文化遗产傣族剪纸引入小学美术教学中,调动学生学习本土文化的积极性,形成地域文化认同感,极大地充实了教学内容,促进学生的综合全方位发展。同时地方特色与美术课程相结合也让傣族民间文化有了更好的传承和发展。
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