初、高中数学教学过渡衔接脱节问题长久存在。课程改革中,尽管这一问题得到一定程度的解决,但是高中数学对学生的要求并没有降低,学生无法从初中立刻适应高中数学的教学方式,导致出现了不同程度的滑坡现象。基于此,教师可以采取优化教学环节,注重教学方法的衔接;指导学习方法,注重学习方法的衔接;关注学生心理,发挥非智力因素的作用;抓住数学精髓,注意积累掌握数学思想方法的措施加以解决。
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