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摘要
本文探讨在英语专业一年级精读课上实施阅读日志任务对学生思辨倾向发展的作用。笔者结合Paul&Elder(2006)的八个思维要素和课文内容提出具体问题并对阅读日志和调查问卷进行了分析。研究发现:1)阅读日志问题可以提供有方向、有内容、有深度的思辨阅读训练,引导学生通过理性思考形成有理据的评价,促进学生思辨倾向的发展;2)学生的求真性、开放性、分析性和自信度发展更加明显,而坚韧性、好奇心、成熟度和正义性表现则不够充分。
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单位北京外国语大学
