“四阶五步”教学模式在儿科护生实践教学中的应用

作者：高贵霞; 李化娉; 牛晓桂^*; 张晓丽; 丁雪梅

来源：循证护理, 2023, 9(21): 3929-3932.

• 护理教育
• 教学模式
• 儿科护生
• 实践教学
• 评判性思维能力

目的:探讨“四阶五步”教学模式在儿科护理实践教学中的应用效果。方法:选取2019年9月1日—2020年6月30日实习的护生59人为对照组，采用常规临床实践教学模式；2020年7月1日—2021年6月30日实习的护生56人为观察组，采用“四阶五步”教学模式，比较两组护生的理论成绩、整体护理成绩、评判性思维能力评分及教学满意度。结果:两组护生理论考核成绩、整体护理考核成绩、评判性思维量表总分、教学满意度评分比较，差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论:“四阶五步”教学模式有助于激发护生的学习兴趣，提高教学质量和教学满意度。

• 单位
  滨州医学院; 滨州医学院附属医院